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浙江省高档职业院校外部品质保证体系诊断与改良使命实行打算
文章来自:党委宣扬部     阅读:次    更新时候:2017年05月24日

     按照教导部对于成立职业院校外部品质保证体系诊断与改良轨制的相干请求,连系我省高职教导使命现实,拟定本实行打算。 
     一、指点思惟 
     贯彻落实国度和省对于加速成长古代职业教导的整体支配,以进步人材培育使命对劲度为方针,以完美常态化外部品质保证体系,优化数据收罗办理信息体系,营建具备黉舍特点的品质文明为重点,按照“须要导向、自我保证,多元诊断、重在改良”的使命准绳,成立可延续的诊断与改良使命机制,增进高职院校实在实行人材培育品质主体义务,不时进步人材培育品质。 
     二、方针使命 
     经由过程成立基于高职院校人材培育使命状况数据、黉舍自立诊断改良、下级局部抽样复核的使命机制,增进高职院校安稳成立外部品质自我保证认识,构建收集化、全笼盖、具备较强预警功效和鼓动勉励感化的品质保证体系,进步院校办理信息化水平,完成讲授办理水平和人材培育品质的延续晋升。详细使命是: 
     (一)推动外部品质保证体系扶植。增进各校在黉舍、专业、课程、教员、先生差别层面成立绝对自力,又相互干联的自我品质保证机制,强化兼顾决议打算、品质天生、资本扶植、办事保证、品质监控各个层级办理体系间的相互依存干系,构成全因素、收集化的外部品质保证体系。 
     (二)优化教导讲授办理信息体系。增强人材培育使命状况数据在诊改使命的根本感化,鼓动勉励按照本身成长须要斥地优化本校人材培育办理信息体系,完美数据阐发、预警等智能化功效,完成实时、静态、同享,晋升黉舍讲授运转办理的信息化水平。 
     (三)营建院校立异成长品质文明。指点高职院校更新理念,安稳成立与时俱进的品质认识、立异成长的义务认识,主动构建院校自立成长立异机制,营建全员到场、全程笼盖、全方位育人的品质文明。 
     三、根基准绳 
     (一)试点摸索与周全推动相连系。在志愿报告根本上,全省挑选多少所院校先行先试,重视总结堆集使命经历,再行周全推开。增强校际之间的协作与交换,增强对差别范例院校诊改使命的分类指点,出力进步诊改使命的有用性。 
     (二)数据阐发与现实调研相连系。接纳基于对院校人材培育使命状况数据的阐发,辅以矫捷有用的现实调研的诊断与改良使命体例,鼓动勉励院校斥地合适黉舍本身成长的办理信息体系,实行泉源立即收罗,确保数据的实在精确,尽力进步诊改使命的精确性。 
     (三)标准法式与重视特点相连系。各高职院校要对峙以教导部的指点打算和本实行打算的理念、思绪,标准黉舍诊改使命。同时,在使命方针、使命轨制和品质标准等方面应充分表现黉舍的特性特点,增进黉舍立异成长。 
     (四)自立诊改与抽样复核相连系。对峙以高职院校自我诊断、自立改良为重点,行政局部对黉舍停止抽样复核,强化事中、过后羁系,主动为院校实行讲授诊断与改良供给指点与赞助,不时进步诊改使命的迷信性。 
     四、根基法式 
     (一)后期筹办。拟定实行打算。按照教导部相干文件精力和指点打算,按照我省高职教导鼎新成长现实,迷信拟定使命实行打算。构造进修培训使命。展开诊改使命进修、宣扬,构造相干职员参与天下培训。带动黉舍因校制宜,先期研讨构建外部品质保证体系和状况数据收罗办理体系。 
     (二)自立诊改。除未“摘筹”院校外,准绳上一切的高职院校均要参与诊改使命。黉舍要根据人材培育使命状况数据收罗与办理平台数据,对外部品质保证体系运转环境及成果停止自立诊改,并将自立诊改环境写入本校人材培育品质年度报告。黉舍自立诊改能够支配校内职员实行,也可自立礼聘校外专家参与。 
     (三)抽样复核。抽样复核使命在黉舍自立诊改的根本上停止,首要方针在于查验黉舍自立诊改使命的有用水平。抽样复核拜托省诊改专委会构造实行。2017年先行抽取3所试点院校停止复核,在总结试点校复核经历根本上,从2018年起,每一年抽取3所院校展开复核,到2020年抽样复核的总数到达12所,到达全省高职院校总数的四分之一。 
     被抽样复核的黉舍应提交以下资料: 
     (1)黉舍的《外部品质保证体系自我诊改报告》(格局参见附件)。 
     (2)前2年黉舍的《人材培育品质年度报告》。 
     (3)前2年黉舍的《人材培育使命状况数据阐发报告》。 
     (4)前2年黉舍、校内本能机能局部、二级院系的年度自我诊改报告。 
     (5)黉舍奇迹成长打算、外部品质保证体系扶植打算。 
     (6)黉舍地点地域或所属行业的奇迹成长打算。 
     报送资料应于复核使命起头前30日在校园网上公示。 
     五、论断及利用 
     复核论断反应院校自立诊断成果、改良办法与专家复核成果的合适水平。复核论断分为“有用”“待改良”“非常”三种: 
     有用——16项诊断因素中,自立诊断成果与复核成果符合≥12项;改良办法针对性强、实在可行、效果较着。 
     待改良——16项诊断因素中,自立诊断成果与复核成果符合10项或11项;改良办法有必然针对性、改良有用果。 
     非常——16项诊断因素中,自立诊断成果与复核成果符合<10项;改良办法针对性不强、力度不够。 
     “待改良”和“非常”的黉舍须要按期改良,改良期普通为1—1.5年。改良期满后需从头提出复核请求,再次复核论断为“有用”的,同一周期内可不再接管复核。 
     复核论断作为省级及以上名目报告、新专业备案、招生打算支配等主要参考根据。 
     六、使命保证 
     (一)成立构造机构。省教导厅兼顾打算全省品质保证体系诊改使命,连系现实制定响应的实行打算和使命打算。在浙江金融职业学院设立省高职院校外部品质诊断与改良使命秘书处,辅佐省教导厅义务处室处置局部平常使命。组建省级职业院校诊断与改良专家委员会,接管省教导厅拜托,展开对高职院校诊改使命的指点、构造抽检复核和其余营业使命。成立静态的诊改使命专家库,挑选熟习高职教导讲授使命、具备丰硕办理经历的专家充分和增强使命气力。 
     (二)增强手艺撑持。拜托局部院校以扶植外部品质保证体系和诊改使命机制为方针,在天下同一的状况数据收罗与办理平台的根本上,斥地高职院校人材培育办理信息体系,慢慢推行利用。在浙江金融职业学院校园网斥地“浙江省高职院校外部品质诊断与改良使命”网页,集合宣布我省高职院校诊改使命的相干信息。 
     (三)强化构造规律。诊改各关键使命要当真贯彻落实中心八项划定精力、教导部二十条请求及我省对于增强党风廉政扶植各项请求,当真标准实行。诊改相干政策文件、复核的专家组名单、接管复核院校公示的资料、复核论断,将实时在诊改使命网页上发布,接管社会监视。专家要严守使命规律,不得参与复核黉舍约请的、能够影响成果公道的各种有偿勾当。


                                                                                              浙江省教导厅办公室 
                                                                                                    2016年8月8日